七年级数学答案_军中无戏言”瑜曰:“

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西部”这一专题进行编写的本单元教材围绕着“走进。选编了4篇课文这一组教材共,文、两篇略读课文其中两篇精读课,的侧面反映了西部的神奇分别从不同的角度、不同,发与建设西部的开,天和今天西部的昨。作为专题进行研究本单元以走进西部,和搜集有关西部的资料一是引导学!生通过读书,西部了解,西部的思想感情培养学生热爱;把握课文主要内容二是引导学生学习,上下文联系,果和理解含义深刻的句子体会优美语言的表达效,语言的能”力提高理?解,增强语感积累语言;文章的一些写作方法三是引导学生了解,用到自己的写作中去并试着将这些方法运。生《走进西部》为了更好的“使学,了阅读连接课:后安排,、口语交际与习作的训练项目此外教材还安排了词语盘点,平台、日积月累和趣味语文再回顾与拓展中设置了交流,拓展搭制了平台为同学们的知识。组教材学习整,作者所要表达的思想感情结合起来学生既要把具体的景、人、事和,外资料认识西部还要借助一些课,西部了解,光及建设者热爱之情加深对西;部的自然风。教材学习过程中所以在整组的,、多渠道的了解西部!学生不仅要多方位,系上下文还要联,文内容把握课,及语言的优”美体会文章句式,及写作的能力提高理解语言。部缺乏了解学生对西,组教“材教学本,事与作者所要表达的情感结合起来既要,引导学生把具体的“景、人、,一点西部背景材料的介绍还要尽可能地为学生多做,文化、风土人情和建设者的认识以加深对西部自然风光、历史。把握课文主要内容2.引导。学生学习,上下文联系,果和理解含义深刻的句子体会优美语言的表达效,解语言的能力进一步提高理,积累语言并不断,语感增强。简单的、适于他们接受的写作方法3.引导学生了解文章一些比较,运用到自己的习作中并试着将这些写法。古大草原时的所?见、所闻、所感这篇散文是作者第一“次访问内蒙,见、所闻、所感并通,过这!些所,光和民族之间的团结赞美了草原的美丽风。次井然本文层,发展顺序叙述作:者按照事情,秀美:的景色先描写草原;面和草原联欢的情形再描写草原迎客场。步换景作者移,及人由景,后最,义丰富的诗句结束以简明有力、含。排有?序全文安,清楚脉络,紧密衔接,自然推进。语言优美课文写景,和拟人的写法善于运用比喻,而且?神似不但形似,贴切生动,失简练,同时“又不,感人生动。景交融三是“情,是主客相见、联欢、惜别无论是”描写自然风光还,者的赞美“之情处处流露出作。西部”第一篇课文本文作为“走进,诗意的草原风光与民族风情目、的一是引导学;生感受充满,和对民族团结的赞颂之情体会作者对草原的热爱;表达上的一些特点“二是在阅读中体?会,累语言。并积;进西部三是走,课文的、学习通过这一篇,部了解的引发学生对西,探讨的兴趣激起;对西部。生随着作家的叙:述教学重点是引导学,一幅幅生动的画面在头脑中浮现出,光与人情的美好从而感受:草原风。味优美的语言,教学难点是品,达方,法体会,表。字、新词自学生,──用“朗读品析理解作者写作思,的教学手段想象画法”,境表演、写作深化”的教?学手段深读深悟。感受草原风光美──以“理解概括、情,原人!情美感受:草,人民之,间的深情。体会:蒙汉两族。是一篇略读课文《丝绸之》。独特的视角这篇课文以,国与安息古国交流的一幕生动描绘了两千多年。前中,辉煌的历史文化再:现了西部“灿烂,代亚欧互通有无的商贸大道说明了丝绸之不仅是古,、沟通东文化的友谊之还是促进亚欧和中国往来。史载据,119年至公元前,115年)张骞第二次出使西域(公元前,使团到乌孙率300人,康居、大月。氏和大夏”等国?访问又、从乌孙副使赴大!宛、。到安息汉使,万骑兵到东部边境迎接安息国王派大将率2。回国时汉、使,轩眩人(罗马杂技艺人)给汉武帝安息还赠送大鸟卵(鸵鸟卵)黎。安市的“丝绸之”巨型石雕作者先描写”了矗立在陕、西西,阐明了丝绸之的历史意义然后由点及面、由情!入理地。千多年前的情形、由群雕遐想到两,息国将军在边境。上互赠礼品的场面。重点描写了汉代张骞的副使与安,节、文化及经济发展展现了两国不同的礼。细腻生、动课文:描写,言、表情栩栩?如,生人物”的动作、语。、贸易、文化的,促进与繁“荣所起的重大作用作?者接着概述了丝绸之对中国家经济。开头相照应最后一段与。丝绸之上“驰命走驿课文生动再现了昔;日,于时月不绝;贩客商胡,·西域传》)的繁荣景象日款于塞下”(《后汉书。构清晰文章结,生动语言,具体可感叙“述情节,部繁荣历史的遐想易于激起读者对西。篇课文学习这,经济、文化交流和增进人民间友谊所作的重大贡献一是让学生。了解丝绸之对历史上东国家、;文主要内容二是了解课,顺序和表达特点体会文章的叙述,深刻的句?子理解含义,阅读的能力提高。导学生阅读课文教学本文的重点!是引,要内容了解主,作用和作者的表达方法体会丝绸之的重大,和西部历史的兴趣激发了解丝绸之。课文初读,生字自学,词新,──抓住全文中心句掌握文章主要内容,全文联系,”等方面深读深悟丝绸这的重要作用从“友好往来、贸易交流、文化交流,价值历史。换迁移?──“转,故事创编。精读课:文这是一篇。往新疆的火车上文章写的是在通,和两;个孩子。一位父亲,杨展开讨论的事望着。车窗外的白。借白杨作者,设者服从祖国需要,热情了边疆建,的远大志向和奉献扎根边疆、建设边疆。清新流畅作家文笔,写生动人、物”描。树及人文章由,杨的争论开始从孩子“关于白,杨特点的介绍引出爸爸对白,言志托物,喻人借物;了自己扎根边疆的志向然后写爸爸借白杨表明,为边疆建设者?的心愿并希望孩“子也能。够成。写和叙述中在作者;的描,奉献的建,设者没有直接这些,根边疆的建设者形象逐步交融在一起而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎。茫茫戈壁站得高大挺秀车窗外的白杨──于;杨──不择父亲眼中的,白,灾害不惧,成长茁壮;疆、奉献的边疆建设者的父亲心中的白杨──就是扎。根边。篇课文学习这,握课文主要内容的方法一是让学生继续学习把,上下文联系,深刻的句子理;解含义;是怎样借物喻人二是体会课文,建设者的赞颂边疆;深对西部的了解三是进一步?加。树的外在特点其内在品质本课的教学重点是通过白杨;体会写法难点是,些品质之间?的相通、相似之处树的某些特点与人的某。课文初读,白杨高大挺秀的特点)──内在品质(联系白杨恶劣的生长把握主要内容──外形特点(联”系白杨生长的大戈壁体会,白杨内在品质联系生活体会。人(前后联系;)──借物喻,愿)──研讨写作特体会爸爸的心思、心点的和英雄气概的文章这是一篇充满了昂扬向上。在高寒缺氧!文章!记叙了,境恶劣自然;环,境脆!弱生态环,艰苦的情况下,施工条“件异常,量克服了一个个世界级难题西部建设者们以智!慧和力,性技术攻克“了国际,铁建设奇“迹创下了世界,隧道──风火山隧道贯通的经过那就是当今世界上海拔最高的。理清楚文章条,详实数据,慧与力量、吃苦奉献的字里行间包含着对西部建设者智。溢着浓:郁的抒彩这篇通讯字里行间洋。抒情方法:一是直抒胸臆作者主要采用这样几种,彩强烈的感叹句通过8个感,难的严峻以及克服困难和取得胜利的喜悦之情充分表达了筑大军的信心与决心以及所遇困。恰当的比喻二是运用,如,时的冻土”“巨大的“拦虎”“铁龙”“下马威”“一,设者、的豪;情壮志?更加突出。了建。直白“简洁、三是语言,的节,奏感“有很强,溢着乐观;情怀字里行间”充。篇课;文学习这,握课文的主要内容一是引导学生把,含义深刻的句子:联系;上下文体会,高阅读能力进一步提;私奉献、乐观向上和科学创新的二是使学生感受到建设者们身上无,鲜明深刻的印!象在脑海中留下;发有更多的了解三是对西部!大开。是把握主要内容教学本文的重点,层、恶劣天气和极度缺,氧这些困难的弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土,受到,感染并从中。施工困难!及科技攻关的方法难点是修建风火山隧道中的。生字自学,新词理解,者在修建铁中遇到困难、克服困难体;会建设者的指导学生抓住题目用四要素归纳主要内容──从建设。命名──阅读迁移──为青藏铁,运用训练。年童,和情趣的时光是充满纯真,难以忘怀的时光也是令人留恋和。专题来编排教学内容的本组教材就是以童年为。生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》;的角度写渔童行舟过江《舟过安仁》以新奇,作帆以伞,真、活泼的?情景张伞使风时天;农村孩子童年的无忧无虑《清平乐·村居》则写了。和当代中国儿童生活的某些侧面这几篇课文反映了古代、现代。童年时有趣的发现《童年的发现》写。童的丰富的想象和美丽的憧憬《儿童诗两首、》则写了现代儿,童的生活乐趣”展示了当代儿。生活童年,无虑。而快,乐因为无忧,梦想而精彩因为有了。格各异的课文透。过一篇篇风,生活的多姿多彩我们看到了童年,会久久地萦绕在我们心头一种难言的亲切感和温馨。受童年的美”好引导学生感,童年享受,童年珍惜,自己的生活、实际并在阅:读中结合,词句理解,表达的感情体会词句,言积累丰富语;生留心观察生活更重要的是让学,受生活用心感,观的生活态度培,养积极、乐。组专题配合本,性学习”“阅读链接”在课后、安排了“综合,语交际习作”等多项,训练内“容在“语文园地”里安排了“口,系自己的,童年;引导学生联,、真实的感受”说出来、写下来把自己生活中难以忘怀的事,一起,分享和、同学;童年故事(或励志名言)阅读中外伟人、名家的,了解、激励,开拓视野、增进。学习过程?中1.在语文,取有关信息以扩展知识面鼓励学生利用多种渠道获,生的科学素养努力提高学。位和审美”情趣提高文化品。真做好笔记或卡片3.指导学生认,取的知识和信息总结从课文中获,用的表达方法列出课文中运。立阅读的能力使学生具有;独,感体验注重情,富的积累有较丰,好的语感形成良。种阅读方会运用多。朗读课文8.通过,富的想象力感受儿童丰,生活的快乐体会童年。除)(诗)的特点儿”童时(删。本组的教学内容和编排特点一、教师可从整体上观照,积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来把理解内容和体会感情、读书与表达、语言,效果的最优化以实。现教学。组课文后学习、这,年”这个专题进行综合性学习可以组织学生?围绕“永远的童,和课内外的融合加强教材的整合,生活结合起来努力把书本与,活充满热爱使学生对生。──童年1.童年杂忆,家的童年趣事老师讲述名,读书的故事如冰心小时候,骑马的故事和爸爸一起;伙伴斗陀螺的故事高洪波小时候和小;年的玩与学刘绍棠童;事……这些都激发孩子们也畅谈自己的童年趣事乔叶儿时盼望妈妈给她做一个最美的书包的故,们的头脑形成丰富的素材库这样大家的故事就在孩子,感饱满的契机在孩子们情,元课文之前提笔成文让孩子们在学习本单。首》《儿童诗两首》为一组2.学习课文:《古诗词三,冬阳《,年童,的园子》为一组骆驼队》《祖父;学习的形式这样以?对比,的思参与学习让学生有更清晰。平台:学习!完本组课文之后3.搭建再次畅谈的交流,许多“孩子”的形象:聪敏善良孩子;们心目中已经深深地留下了,的小英子感情丰富,不倦孜孜,费奥多罗夫探、索不止的,园子里畅享的小萧红沐浴在爱中得以在祖父的,晚归休憩的牧童悠然还有古人笔动孩童:,的两!小儿借伞使:风,完文章建构起成熟的认知系统时卧剥莲蓬的”小儿……让学”生在学,生动的人物形象再次回顾这些,容的再次复习既是对课文内,趣的故事着!我们童年的丰富多彩又是一次情感。的──!-如此多有。可以说是画上一个的句号这样的交流对整组课文的学习。时同,语言训练这样的,课文;教材资源的一个机会其实也给了学生一个整合,教材资源的学习意识从而慢慢地养成整合。评习作4.讲,修改学习,中孩子们已经畅谈自己的童年”成就新作──在“童年杂忆”,学完整组课文、现在再!加上,达方,法的积累有了一定的表,藻妙句的陈淀有了一些词,的情感有了饱满,当初写下的习作此时讲评!孩子们,前”与“学习后”的效果让孩子重新审”视“学习,中找到差距在对比之,自己的表达写作中把学到的内化到,新作成就,了一级新的台阶孩子们就已经上,的是难得,主地登上新的台阶这是孩子自己在自,是发自内心的写作的动力。子们在一个主题的范围内以上学习程序始终让孩,生活经历由自己的,人的独特故事看到名家名,到自己的表达紧接着再,看,家名人的表“达进而学习名,的表达水平提高自己。用了教材的内容这样就灵活运,来完成学习课文根据学习,的需要,难忘童年”口语交际“,喜欢:的课文“交流平台“我,趣事“各部分内、容以及习”作”童年。子也好、小英,红也?好小萧,绘的趣稚“儿童也好”古;诗词三,首中。描,天真动人、之所以,渲染:小英子的童年。里有爸爸对女:儿;温柔的爱都因作者们在,字里行间暗藏着一份深深的爱的,骆驼队的爱有小?英子对;的童年里小萧红,子里畅快在祖父的园,祖父柔柔的爱也是全因有;童们被写成稚趣百态古诗词三首里的孩,喜爱吗?有了这、样的感情根基不也少不了诗人对他们的一番,文的时候学习课,受这点最动人之处着力让孩子们感,更深的情感才“能激发,的“趣”了看懂表面。父的园子》时如在:教学《祖,序:1.读文安!排了这样的程,快乐事有哪些?谈谈自己的感受找出小萧红在祖父园子里享。受的。一切都活了2.示句:,就做什么”要?做什?么,么样要怎,么样就怎,的都是。找到的快乐事学生结合刚才,解这句话深入”理,语言训练同“时进行,小萧红的与快乐用上这句话来说说。充材料3.补,选自、《呼兰河传》的句子:祖父的眼睛是笑吟吟的体会祖父的爱是小萧红快乐童年的源泉:老师出示,的笑祖父,像个孩子似的常“常是笑得。生来了等我,父无限的欢乐第一给了祖。长大了等我,常爱。我祖父非,在这世界上使我觉得,父就够了有;了祖,祖父”的深层含义在于祖。父给与小萧红的慈祥的爱还怕什么呢?4.回应题目:“祖父,的园子”中“,是祖、父的园子“所以!她称园子!拓展阅读、5.课外,萧红的“童年快乐:推荐《、呼兰河传》节选篇目深入感受由:祖父的爱所生发的更多的属于小。用语言进行交流人们每天都要。当的语言精练得,达思想情感”能准。确表;妙的;语言机智?巧,人们摆脱困境有时会帮助;趣的语言幽默风,跃生活能活;美的语言生动优,…反之则不然。能愉悦身心…。话说俗,句三冬暖“良言一,六月寒”伤人,这样、奇妙语、言就是。语言都是!被”艺“术”化了的语。言凡是。精练、幽默、生动的,艺术的魅力、都充满了。艺术为专题来组合课的本单元教材就是以语言。氏之子》是一篇文言文第一篇精读课文《杨,的第一篇文言文是小学阶段出;现,客人机智巧妙的对答文中的九岁男孩与,案叫绝令人拍;使楚》是一个历史故事第二篇精读课文《晏子,王的再三写晏子面对楚,的语”言应对运用机智,有力的回击”给楚王以,国的了祖。学阶段出现的新体裁两篇略读课文都是小。是一个短小的剧“本其中《半截蜡烛》,里的与德官机智周旋的事写了三人为隐。藏在半截蜡烛,人与敌人不动声色的对话中它的精彩之处体现在三;是一:段相声《打电话》,的语言告诉人们它用夸张幽默,要简练说话。了语言的作用和魅力以上各;篇课文都体现。·习作”和“回顾·:拓展”“综合性学“习”“口语交际,配合课文的学习来,安排“紧紧“围绕单元专题、,及学。习展示紧密联“系起来使语言的学习与积累运用,的重要组成部分是:本单元教学。点:搜集、积累用得精妙;的语言教材在“导语”中点明了学习重,的语言进行表达并学习用得体。学习中在课文,公说、的话妙在哪儿引导!学生体会主人;声的语言特点感受剧本、相。践活动方面,在语文实,、歇后语、广告词、提示语、古今笑话等提出,日常注?意发现、积累不同特:点的谚语,提示语、广告词并鼓励学生试、写。一篇文言文──《杨氏之子》2.本组安排了小学:阶段的第,短小篇幅,比较浅、显文。字也,积累适宜学生。一个主“要目的安排文言文的,习搭一个梯子是为以后的学,文言文的语言风格使:学生能初步感,受,文言文学习作一个铺?垫为顺利过渡到中学的。种新的教学题材4.引入相声这。说来一般,动听、形象具体、生动活泼、用词俏皮、丰富多彩?相声的语。言具有下面一,些特点:通俗易懂、明快。》是一段?对口?相声本组的《打电话,多种表现手法作者运用了,一个说话啰唆的人物形象活灵活现地给我们呈现了,中深受教益让人在捧腹。一次综合性学习活动5.本组教材安排了。、积累运用有特色的语言活动内容是发现、搜集,魅力。的语言体会“有!艺术。学时教,组教材编排的;特点:教师要“整体观照本,教学活动整体安排,容自然融合做到教学;内,够协调进行教学活动能。课文多为新体裁由于本单元的,较强的趣味性且内容具有,强的新奇感学生会有较。泼多样的教学形式这为教师采用活,积极“提供了契机调动学生的学习。有感情地朗读课文教师要引导学生,语言的精:妙感受人物,中积累语言!在语文学习。生通过读书1.让、学,年生活的。眷恋体会作?者对童,生活的美好感受童年,光的珍贵童年时,感体验丰富情,经历着的童年生活更深切地感受正在。刘义庆的《世说新语》《杨氏之子》选自南朝,晋代?士族!阶层言谈轶事的小说该书“是一部主要记载汉末?至。节简单故、事情,幽默语言,趣味颇有。课的目的选编本,始接触文言文一是让学生开,个初步的认识对文言文有一;古文的意思二是理:解;中人物语言的风趣机智三是使学生感受到故事。本课教学,文有初步的感觉要使学生对文言,抓朗读重点,和释句。通过范读朗读要,注意停顿让学生,语感体味,读、自读而,后领,、读流利“直至正确;借助注释释句要,疏通文句带领学生,词落实;要词,落实句句,回答妙:在哪里”以及、阅读在此基础流“杨氏之子的;仅要正确不,停顿和语气还“要注意。与现代文的不同2.弄清古文。古文中在。这篇,的单”音节词,有许多、典型,”中的“诣”指拜见如“孔君平。诣其父。闻”、“示”等还有“未”、“,学会”借助、注释。学习那,么我想让”孩、子,种习惯:这是一。中有的“诣”先举出注:释,子去。研读再让、孩。虽行:文简洁;3.!本文,百字不足,学生阅读理解的难点但、古今字义不同是。助学生理解短文的意思采取以下步骤帮:读通课文后(2)在,插图和联系上下文请学生根据注释、,句话的意思理解每一。以点拨教师加,”是现在说“的“家禽”吗?使学生能贯通上下文如:“为设果”是说谁”为谁摆,放水果?“家禽。感情的朗读课文4.指导学:生有。境中读出语感来要在古文的语,有点难这可,的有感情朗读不像现代文。要读好古文,要理解意思首先当然,作交“流可以基:本达到的这、是学生通过自读及合,手让学生操作那么这可以放。基础上在此,停顿朗读学习适时。时此,不出古文味学生可能读,字一停读;得一,也不像什“么。范读和学生练读这时可加强教师,间可能!会很长这样花费的时。间很长虽、然时,是但,得浪”费我不觉,简单的,模仿”这绝对不是,入境地品”味这是入情。够了品味,中心问题:读了文章我们就可抛出本文的,闻孔雀是夫子家禽”与“孔雀是夫子,家禽”作比杨氏之子应答如何?我们再结合重点句子将“未,与学。生相互演一演实在不行”还可教师。讲述了春秋末期!《晏子”使楚》,子出使楚国齐国大夫晏,晏子楚王”三次,国的,威风想显显?楚,妙回,击晏子,巧,国家的故事了自己和。正气、爱国情怀和他高超的语言艺术故事盛赞了晏子身上表现出来的。课文主要内容入手从总体感受、了解;同探究原因然后师生共,内容认真导读选取一个故事,果联系明确“因,一个部分地阅!读思考学生一个部分,题或自己的看法提出不懂的问;观全文再通,景再”现进行情,章的理解、掌握加深对全篇”文,个性的把握加深对人物。开始时:新课,分自学的基础上教师在学生充,三个问题可设计,故事中即:,情节?三个问:题的提出既巧妙地帮助?学生进一步梳理了文章的思什么地方让你最?谁令你最?有没有使你感到大快的,学生的认知水平又使教师了解了,有针对性使教学更。外另,问题虽是,问题的形。式提、出我?们可以不以,的过程中遇到了一些小问题而是告诉学生“老师在读书,样可体现教师对于学生的尊重谁愿意帮助我解决呢?”这,师生间的距离无形。中拉进“了,氛更为和,谐使,课堂的气,续学习的兴趣激发了学生继。堂上课,间还给学生我尽,量把:时,究等教学环节的设置通过合作、交流、探,孩子的:积极性调动每一个,多地参与让大家更。理解课文的内容如为了更好地,心的情感世界体会人物内,文本对话使学生与,文后有所从而在阅读课,的阅读理解进行表演可以让学生通过自己。生表演的优劣我们不求学,的理解和感受但求孩子在表演中。合分角色朗读4.本课适。生的交流结合学,感情的朗读引:导学生有。王三次斗智的部分重点朗读晏子和楚,、和在失败面、前的窘迫,要读出?楚王的、傲慢;读好晏子的话要重点引导,或义正词严晏子的语气,弄戏耍或嘲,谐反问或诙,变化较多语气虽然,变的语气这些多,智勇敢和爱国情怀却充满了他的机。驳的故事导读过程中5.在教学。晏子三次反,整体到局。部可采用从,析理解个别的句子从局部的结果到分,方法进行词语的。起三个故事然后再,的再、现进行总?体。故事分别讲;什么主要意思例如:首先理解掌握每则,?三个故事相互最后结果又是怎样的,此关联又彼。的结果来分析从“只好”,步步退却楚王是,更淋漓尽致的在反驳晏子却一次比一次,后最,个“赔不是”的楚王“只好”落得。烈的、首尾反“差由于;这种强,学生去深究细抠能很好地引,领,的研读中在深入,中原因找出个,生的启、迪得到人。秋末期、的有名的历史故事《晏子使楚》是发生在春,活实际较远离学生的生,、斗智深为学生喜爱虽然它中间的推理,性格的特征却不好把握和理解但其中深远的历史背景、人物,岁的孩子“来说尤其对于十,计了资料交流的环节所以我在课前精心设。流不同于以往这次资料的交,经历一个搜集、筛选的过程不光。是选择资料的孩子要,完后有什么收获或不懂的地方其他听的孩子也要说说你在听,了“仁者见仁这充分体现,见智”智者,不同人的,求自然不,同体会和需,互补充、相互促进提高的过程学生间的交流也正是一个相。个短小的剧本本篇课文是一,大战期间法国某城市的故事反映的是发生在第二次世界。的是让学生通过阅读选编这篇课文的目,、勇敢和爱;国情怀体;会人物的机智,本这种文学形式并初步了解剧,对话来表现人物特点的其是怎样通过人物。略读课文本课是,悟了解课文大意首先通!过自读自,烛”的重要性知道“半截蜡;后然,全班交流的方式通过小组讨论和,文脉络理清课,习课文深入学,损地保留下来的”这一问题进行细读、探究可引导围绕“蜡烛里的秘密是怎样被完好无,透出的机智勇敢体会人物语言;感情地朗读课文最后引导学生有。评价时朗读,到旁白语言的作用要引导?学生注意,摩人物的语气以便更好地揣,文读好把课。学生参与阅读实践在教学中注重让,从读中质疑引导他们,释疑读中,读实践的和空间既为学生创造了阅,了学生的智力又很好地发展,的积极性、主动性从而调动学生学习,敏捷性、深刻性训练了思维的。课伊始如:上,截蜡烛”的图片我们出、示“半,生质。疑引导学,望一。下子提高?了学生的阅读欲,话引导,学生自己读书教师用一些鼓励“的。、读好的基础上在”读对、读顺,临其境的读让学生身,急关头与敌作斗争时的机智、勇敢使其感受伯诺德夫人三人在危,爱祖国的学习他们热。学习的主要场所3.课堂是学生,畅所欲言,学生应,互动自主。读文让学生,么读就怎么读告诉学生想怎,感兴趣的学习内容让学生选择,学习伙伴选择。学中如教,知课文的?基础上学生在初。步感,个自己最感兴趣的人物学习我们让学生从文中选择一,信任的小伙伴讨论交流还可以离开座位和你最。表达并让学生,就说什么;想说什么,“仁者。见仁允许“学?生,见智”智者。注重引导“4.教师。的学“习伙伴教师是、学生,引导者、组织者是学习活动,的,分尊重学生我们要充,到学习乐趣让学生享受,功喜悦获得成。杰克”这一段内容时如在指导学生读“,作、神态、心理等有关词句多读教者可”以引导学生抓住人物动,从容、机智体会“杰:克,训练,落到。实处把语。言文字。人发笑、的相声《打,电?话》就是一段惹,公用电话亭打电话它了,一个在,德的年轻人缺乏公共道。说清楚的小事一句话就能,人东拉西扯结果被这:个,个多小时说了两,自己的事既误了,别人的时间又耽误了。相声的目的选编这段,语言的精妙,和幽默是让学生体会相声,殊的语言表演艺术了解相声这种特。感在读中,流要言简意赅打电话与人交,节省时间这样不仅,人的尊重也是对别。相声对于,不陌生学生并。生的经验积累要充分利用学,读相声的兴趣调动起学生。略读课文本文是,学生浏览全文首先通过引导,文的意思了解课,物的特点体会人。地进行自主阅读然后让学生充分,的创作意图体会作者,语言的特点感受人物。话题是“劝说”本次口、语交际的,劝的意思这里有规,掉不良的习惯劝说别人改。语交际的目的安;排这次口,之以情、晓之以理地劝说别人是,让学生在交际中学会怎样动,语言的特点了解规劝,行为习惯的重要性体会养成良好的。孙女劝?说爷:爷戒烟学生模拟表演—,爷爷?师根据学生的回答做出总结:在劝说别人时教师提出问题:这个模拟表演为什么颖没有,求人都不大可能奏效以理压人、七年级数学答案说软话,之以理要晓,以情动之,心服口服?让对方。外另,、场合、方式方法。劝说还!要注意、对象。语言特点假如你是颖;2.交?流、体会劝说,个小组的方法。进行全班!交流你会怎么劝说爷爷?把每,较比,法更。容易奏效说说哪种说,说的艺术体会劝。家帮颖解决了难题教师引导:刚才大,很多,类似的问题可是生活中还、有,妈妈多次!劝爸爸,戒烟如:爸爸”烟瘾很大、,是不听可他就;大街上走在,皮随手乱丢好!朋友把果,就有果皮箱其实不远处;院里剧,静静地看戏大家都在,就是说个没完没了可身旁的两个人;放学就玩电子游戏邻居的大哥哥一,上吃饭顾不,响学习既影,样劝!说别人?先请学生在小组内交流一下又伤身体……遇到类似的情况我”们应该怎,什么事进行劝说说说你打算针对,样劝说会更有效再商量一下怎,进行模拟表演后最后请。若干小:组上,谁的劝”说效果好让学生评一评。应用文──发言稿本次习作是写常用。、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见。生收集发言稿1.课前让学,稿、班队!会发言稿等如:班委:竞选发言,自己所收集的发言稿、先让学生在全班朗诵,生的经验积累以此调动起学,上了解发言稿使学生从感性,言稿的作用体会到发。发言稿的时候要写进哪些内容2.师举例讲一讲在写某一。:发言稿的内容要根据具体需要、具体而定请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点。作提示自己选择写作情景3.尝,试让学生根据习。①内容具体、适合当时需要写作时要先明确习作要求:;情真实②“感;句通顺③语。改、交流”4.评。名几个学生读习作草稿教师根据巡视观察指,典型问题自己修改作文草稿让学生结合评改中出现的。泥于字数多、少评价时不必拘,言要求为评价标准以符合当时的发,语言是否通顺为评价重点以发言稿内容是否具体、。本单元内容1.结合,交流。读小林和小东的对,话请两名学生分角色朗,听了这段对话我们可引导:,让学生畅所欲言你想说些什么?,己的感受。说出自。题、深入;交流、2.,展开话。本组课。文有这么;多收获如师:小林和小,东学了,的收获肯定也不少老师相信在座同学,出来让大家一起分享那就把你们的收获说。交流的话题根据学生,机引导教师相,题展开使话;感兴趣的话题并就大家都,深入交流引导学生。的阅读有机地结合起来鼓励学生把课内和课外,泥于几篇课文而不是仅仅拘。读对联首先让学生,对联读给同桌听并把你喜欢的,欢的理由并说出喜;齐读对联然后学生,现(简要说说特征)在全班交流你的发;诵喜欢的对联再鼓励学生背;安排学生默写对联最后如时间允许可。合性学习的组成部分“展示台”作为综,合性学习的舞,台是为学生提供、展示综。例子:说快板、说相声、写提示语教材”从展示?方式方,面提供了三个。仅是:例子这些仅,性学习的实;际情况我们还可根据综合,说的三种形式除了教材中,喜闻乐见的形式展示学生采用其他,板报、讲故事等形式比如:朗诵、办班级。式中、在自主的语言实践中让学生在丰富”多彩的语言形,言的兴趣、热情调、动探究语,的知识面拓展!学生,眼界开拓。人故事为专:题安排;教学内容的本组教材是以的感。见了《再,最后一批“志愿军离朝回国时亲人》记叙了1958年,依惜别的情景同朝鲜人民依,鲜血凝成的伟大友谊“赞扬了中朝人民用。对老班长外表的描写《金色的鱼钩》通:过,行、神态作烘托和以“我”的言,成党交给的任务的崇高的世界讴歌了老班长宁可“自己也要完。一位普通老员的形象《桥》的作者满怀深情地塑造了,而来的洪水面对狂奔,、高风亮节、果决的指”挥他以。自己的威信和沉稳,越死亡的生命桥将村民们送上跨。望让给别人他!把生的希,险留;给自己把死的危,起了一座不朽的桥梁用自己的血肉之躯筑。令灵震撼和不已的课文《梦想的力量》则?是一篇读来。里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井文中一个年仅6岁的男孩瑞恩·希,”这一梦想而不?懈努力好让他们有干净的水喝,实现的梦却变成了现实终于使一个毫无可能,的人去关爱和帮助别人而且影响着越来越多,执着、金子般美好的童心赞扬了瑞”恩善良、坚定。物虽然身份不同课文中的这些人,一颗善良的心但他们都。有,曲感天动地的真情用实际行动谱写了一曲。都从不同角度讲诉了感人至深的故事而《同步阅读》安排的几篇文章也。旨在让学生在阅读课文的同时单元整合、群文?阅读教学设计,、奉献给人们带,来的能体会善良、、,自己的爱、心去帮助别人的风尚树立讲、动真情、乐意用。些生动感人的故事的同时1.引导学生在阅读这,到感染和熏陶思想感情:受,陶冶情感得到,美好和品质的感受到人物心灵的。时候既要抓住文章的主要内容2.引导学生懂得在阅读的,的思想感情体会文“章,者的一些表达方”法又要注意作。地读、地想1。通过入情入境,的方法虽然各不相同使学生懂得表达情感,感具有超凡,的感染人的力量但是有着具体内容;的真情实。人的情感、品质”本单元课文;中:那些令,和事业的不断追求中的都是建立在对崇高理想,态度价值观的取向上更为自觉更有广泛的社会意义这种相对以往那些课文中的那些在人生。如此既然,到文中切实让他们的地方我们就要在教学中引导孩子找,点来理解课文以此、为切入,文本,半功倍:的效果才能达到事。以所,元教学中”在本单,:以点带面我?们不如,段为契机进行全篇课文的学习以文中让学生的字词句。后一批志愿军离朝回国时课文记叙了1958年最,依惜别的。情景”同朝鲜人民依,鲜血凝成的伟大友谊赞扬了中朝人民用,感情;真挚这篇课文,凝炼语言,差多样。句式参,较长篇幅。生切入全文“的学习:课文描绘的是战争时代老师们是否可以用这样的问题去引导学,关系的;人没有血缘,为亲人?由此来统领全篇可是为什么他们“能够成,三个有代表性的人物再由此过渡到文中的,你的地方找到他们最让。我们的地方如:老大娘让,我们送打糕一“个是给,员了小孙孙一个是为救伤。靠老师如果单纯,只会停留在字面学生的可能,采用这种方法我们是否可以:带着全村妇女2.把“是您,打糕顶着,炮火冒着,硝烟穿过,来给我们吃送到阵地、上。缩到最简”这句话,句比较谈感受并将缩句与原。送去了……送去了……送去了……)3.大娘送去的仅仅是打糕吗?(,(多么……多么……多么……此时战!士们心中是多么……)两个问题“经过以上,背景有了深入的了解学生对大娘送打糕的,险也有了深刻的体会对当时大娘时的危,多讲也会油然而生不用老师。个事例第二,“唯一”抓住词语,于的老大娘重要性体会:小孙孙对,孙孙的疼爱老大娘对小,依为命的情景想象祖孙俩相。娘竟然失去了小孙孙!但是为了救伤员老大,什么感受你会有?也可以用同样的方法小金花和大嫂的事例,方可以“抓住“深情厚谊”这个词;语如体会“大嫂”让我们的“地,对志愿军的,深情厚谊?想一想大嫂做了那些。事可以体现她,哪些事?以此联想到除了这些她还做了,他们除了,动的事情?找到了这些让我们地方还有多”少朝鲜?人民也做了哪些让我们感,到那句“再见了才能真正体会,的真正含义亲人”包含。生心底的那根弦;只有触动了学,到单元主题的意义学生才能真正体会,“他们让我”才会由;衷地感”受到。才会深入学生。对课文的,达才会真挚感情的表,由感而发朗读才会。恶狠狠的“揪”到最后危头又“吼”又“推”(1);找找描、写老汉动作的词语:老汉从刚开始,危头又“推”老汉先走急于的小,伙子到最后,什么为?的言谈举止是多么矛盾(2)老汉和小伙子,人费解啊多么令!后4个自然段请;同学们读最,会明白许多许多…相信、你在“顷刻间…“结局太出人意料了(4)谈谈感受(,伟大了父爱太,不起了等等)老汉实在太了,感受都读出来试着将这些。4到23自然段(1)读课文1,、“小伙子”换成“儿子”读一读再将“文中的“老汉”换成“父亲”,么感受!给你什?体会设置?悬”念的艺”术效。果(用比较的方法引导学生,冲击读者的心灵设置悬念往往能,深思发人,效的表达技巧是一种很有。使用不求,表达技巧所造成的。效果但必须!要能这:种)个字来抒情议论全文虽没用一,次情感冲突但经过两,的“把生的希望留给别人死的留给自己”的伟岸形象学生不但深刻地体会了老汉在危急关头所展现出来,慈爱的父亲的形象在脑海中更刻下了。节“他坐在那里捧着搪瓷碗我们可以抓住这样几个细,我们吃剩的鱼骨头;嚼着几根草根和,一会嚼了,硬咽下去”就皱紧眉头,的几个动词抓。住句子里,根和鱼刺时:的痛苦体会老班长咽下草。自己吃鱼刺的高贵品质感。受他把鱼留给我们。细节描写还有很多课文中像这样的,出来引领学生体会我们可以一一找,到从中受,长满了红锈的鱼钩上最终明白“在这个,的金色的闪烁着灿烂!的深:刻含义”这句话。们需要注意的是教学本单“元我,鱼钩》中的长征不管是《金色的,见了《再,抗美援朝战争。亲人“》中的,无畏、英勇献身的形象《”桥》中老员,中赚钱筹款的经历《梦想的力量》,活有相当大的差距都与学生的现,实生,容易产生多!元冲突在思?想感情上也。以所,想感情的教学目的要达到深刻体会思,文的学习中在这组课,与作者所表达出来的思想感情上的差距我们就有必要注意:要缩短学生认识。视作品、展示图片、阅读,背景资料等、2.补充背景资料(如观看相关的影。提供长征?的文字、图片《金色的鱼钩》就可以,草地视频观看过,阅读理解帮助学生。)体会崇高、传统3.利用情感的生发点,再见了像。《,一的亲人”、“救老王”等情节亲“人》中“雪中送炭”、“失去唯,草根和吃鱼骨头的细节描写《;金色;的鱼钩》中老班长嚼,“推”的动作等《桥》中老汉的。后面的题纵观本组课文,:强调了文章在表达方法上的特点可以发现都侧重于一个重点就是,再见了如?《,朗读课文前三个自然段亲人》课后第三题:,有什么共同点想想在表达上;课文在表达上很有特色《桥》课后第三题:,老汉和小伙子的关系如课文最后才交代,大雨和洪水的描写文中有多处关于,么?找出来你发现了什,这样写的好处和同学交流。了明确了教学目标这些都向我们提出,文章的”表达方即:要引领!学生法关爱、为主题的学习单元人教版”材中安排过很多以,题最大,的不同在哪里,呢?作为第三学段的教材那么这次的“他们让我”和以往的这类主,课文呢?面对第三学段的孩子我们要以怎样的眼光去看这类,学这类课文”呢?我以为我们以怎样的方式去教,含的感情已远远不;够了光是感受字里行间蕴,方法将这种感受传递给读者的更要考虑的是作者是用什么,关注如?何文章的表达方法也就是在这里我们应更多地。见了《再,方式上很:有、特点亲人》在:表达,含恳求意愿的语气开头前三个自然段都是以满,景和对往昔的追忆中间是送别的情,定语意的反问结尾最后都是有充分肯,相互交织叙事。抒情,语言感人情感强烈。钩》生动感人《金色的鱼,方面进行细致入微的描写来表达思想感情作者抓住了人物的语言、动作、神态等,头的细节描:写更让我们唏嘘,不已尤其是老班长嚼草根和吃鱼骨。设置了悬念《桥》中,”与“小伙子”的关系是父与子在故事结尾才让读者知晓“老汉,又在情理之中既在意料之“外,心的艺术效果达到了震撼人。见了《再,以志愿军战士的!视角来叙事亲人》一课从头到尾都是,的口吻来!抒情以志、愿军战士,研读通过,这比山还高学生明白“,士与朝鲜人民之间相互的情感比海还深的情谊”是志愿军战。下了驰骋拓展的空间这就为学生阅读留,前三个段落的表达方式、可以模仿、运用文中,人民的视角。来叙志愿军战士的事?以大娘、小金花、大嫂等朝鲜,抒对志愿军战士的情以朝鲜人民的口吻来,迁移、内华和运用实现语言训练的。意了表达方法的学习在阅读教学中充分注,行提炼:“有的课文把思想感情含在事情”的叙”述和的描写之中就可以在“交流平台”中对这组课文表达思想感情的一,些方”法进;叙事的!基础上有的:课文、在,发感情直接抒。习作写“一件令你、的事””“口语交际·习作四”中的,交际紧密结合不但要与口语,感情的表达方法也要强调思想。一则公益广。告:一个五六岁?的男孩习作要求:电视中曾经播放过这样,巍地打来一盆洗脚水用稚嫩的双手颤巍,妈妈洗脚要给他的。人真事改编的电影还有一部根据真,生为了完成学业讲一个穷苦的学,父亲去上学背者患病的。触动心灵的事像这样:深深,听到甚至经历过你一”定看到、。你难;忘的事讲给同学听选一!件令你、使。满感情要“充,说清楚把!事情,具体说,讲的故”事所”打,动让听的人被,你。的故事感人肺腑本组课文讲述,、的闪烁着:人性善良。可泣的事那可歌,震撼的情那令人,着学生的心灵深深地触动。际和作文的训练安排这次口语交,过的令人、使人难忘的事情中受到和教育一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经:历;的语言表达能力二是提高学生。真事改编的电影引出口语交际的话题教材以电视公益广告和一部根据真人,容既可以是自己亲身经;历过的拓宽了学生的思:选择的内,别人。讲述的!也可以是听,电视、书中看到的还可以是从电影、。、触动过自己心灵的事情只要是令自己深受的,交际和习作的题材都可以、成为口语。题目和要求。1.读一读,交际和习作的内容整体了解本次口语,际”和“习作”的内容:是什?么然?后说一。说:本次“口语交?到或亲身,经历!过的事情中2.想一想曾经看到、听,动过你的心灵哪些深深地触,特别?令自己,忘记难以。件最使你的事情从这些事情中选出一,事情的经过认真回顾,想清楚、想具体要把事情的。经:过,应该怎样讲述然后再想一想,动别人才会打。学生进行交流4.组织全班,同学上台前来讲述每组可选派一名,进行?评议其他同学。否清楚、具体可以从内容是,到让人受;顺等方面进行评议语言是否准确通。意面向全体教师要注,参与活动的机会使“学生都能得到。学生都承担一定;的角色教学中可以让每一位,如,同学上台讲述每组”推选一名,“校园!小记者”其余的同学做评、委和。学讲述之后在每位同,行采访、质疑小记者可以进,行评议评委进。“角色意识”学生有了这种,有可能积极参与在交际活动中才。口语交际中的动态生成教师要始终关注学生在,学生进行交际活动适时又恰当地引导。际的基础上在口语交,动的事写下来选一件令你感。要具体内;容,要通顺”语句,要真实感情。自己定、题目。以后写完,改一改要;认”真。口语交际的基础上”习作的。要求是:在,动的事写下来选一件令你感。话来分析从这句,自己看到、听到甚至是亲身经历过的事我们可以明确:所选习作的内容可以是,口语交际时”也可;以是在,感到、使你难忘的事听别人介绍的最使你。内容要具体此外要做到,要通顺语句,要真实感情。自己定。题目。以后写完,改一改!要认真。教学中实际,际的基础上在口语交,你的事”写“一件令,的要求?允许写听到、看到的令人的事会产生这样一对矛盾:如果按照教材中,抄袭的”嫌疑要么出现,、大、空”的现象要么就出:现“假;的令自己的事如果限定写经历过,得无事可写学生又觉,小写不具体或者觉“得事。个矛盾针!对这,以下方法可以采取:生活阅历所限①鉴于学生,创设生活情境在习作教学中,寻找人的细节尽量在生活小事中,中见真情在平淡。文的教学中、提醒学生关注细节②可以在《;金色的鱼钩》一,细节学写,意周围人的小事情并布置观察任务:留。作的要求从?本次习,一篇叙事性文章我们知道这是。前以,多次写事的文章我们已经过,一件事已经很清楚学生对如何写好。么那。这篇文章要写好,呢?就文章写。法应!该注意哪“些,点谈几:要求十分明确本次习作的,你的事来写即选择一件令。么那,们写作吗?这是我们在写作时必须考虑清楚的什么样的事才会令你呢?这样的值得我。明确要求我们要,中发现、寻找到这样的材料提示学生只有善于从生活,符合题目的要求写出的文章才能。否通过文章表达自己的之情写好这篇作文的关键是在于能,打动读者同时还要,深受:使读者也。这样:的效果要想达到,突出题目的重点必须在文章!中,的主人公命运、行为和品质即突出最能打动自己和读者。的训练重点──体会课文表达的感情本次“交流平台”紧紧围绕本组课文,达情感的:来进行设计课”文是怎。样表,得:在阅读时既要注意理解课文的主要内容通过小林和小东两个人物对话学生懂,的思想感情体会文章,表达情感时所使用的方法同时也要注意作者。志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语本:次“日积月累”安排了16个关于磨砺意。成语的内涵通过,想受到和教育可以使学生的思,富语言积累并进一步丰。学时教,一读这些成语先让学生读,读正确把字音;成语都是什么意思之后想一想每”个,助成语词典加以理解不懂的成语可以借。含着成语故事有些成语还蕴,”“愚公移山”如“精卫填海,七年级数学答案括地说一说可让学生概。这些成语的意思后在学生大体理解了,快速记住这些成语要让学生想办法。有兴趣学生如,生说一段话可引导学,分成?语用上部,中加深对词语的理解使学生在运用。的过程,记忆巩固。是“程门立雪”的典故本次安、排的成语故事。学生对老师的尊重这个故事体现了。学时教,生自读故事可以先让学,事?这个!成语的意思是什么?之后组织全班交流然后小组交流:“程门立雪”讲的是一、件什“么,故事、蕴含的道“理说一说这个成语,讲这个故事并讲。哪些表现尊敬老师的成语还可以让学生想想还知道,积累补充。北面等如白首。解之后让、学生在理,关题!设计相,句子,写具体“生、动:雨下得很大如:用比喻的方法把下面的;子写生动:太阳落山了用拟人的方法把下列句;”改写成拟人”句等把“洪水狂奔,而来。了瑞恩、的梦想“爷爷知道,捡松果。雇他去;过后暴雨,忙捡落“下的树枝,邻居们请他帮;好成绩!考得了,励……”想一想爸?爸给了他,会有什么事呢这省略号里还?一下想象,老大娘、大嫂除了小金花、,模仿课文表达手法仿写一段线.本组在回顾拓展中还有哪些朝鲜人民为中国人民解放军做了哪些事?,训练是个重点对于成语的,意识加强一下这方面的训练那么我们在教学中可以有,型的成语发布,会如:举办一个小,道的成语故说说你知事典名着之旅”为专题本单元以“中国古,的优秀文学篇章展示了悠悠中华。《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》安排了根据司马迁《史记》中着名篇章;中的“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》有根据我国着名古典历史小说《三国演义、》;十三回选编的《景阳冈》有根据《水浒传;》第二;西游记》第一回的《猴王出世》还有选国古典小说《。上课文除了以,”“日积月累”“课外书屋”等教学内容还安排了“口语交际。习作”“交流平台。章带名,着的编排方式这组教材采;用以篇,课文的最后在每一篇,个资料袋。都有一,、历史地位、作者及、所塑造,的典型人、物和故事:系统介?绍这篇课文所选自的名,着的主要内容。一篇篇课文学生学的是,是一本本名着了解到的却,不仅以少驭多这样的编排,要的是、更重,从此以后引领他们,中去亲:近名着在学习和生活,读名,着去阅。引导学”生以“借”为主线4.”《草船借;箭》重在,解草船借箭的全过程按事情发展顺序了,识、足智多谋、才智超群从而感受诸葛亮有胆有。是一篇近代白话文5.《景阳冈》,透过故事情节着重引导学生,的性格和无所的英雄气概的个性特点有所把握对文中武松武艺高强、豪放、倔强、勇敢、机智,精彩、情节”之生动。感受;名篇语言的。也是一篇近代白话文6.《猴王出世》,语言表达特点根据本文的,学时教,安排教学过程以读为主线来,为一体的人物形象感受集猴、神、人三者。不服气廉颇很,我廉颇攻无不克他对别人说:“,不胜战无,多大:功立下许。有什!么能耐他?蔺:相如,一张嘴;就靠,我头上去了反而爬到。见他我碰,下不了台得给他个!”我都不怕“秦王,吗?大家知道?会怕廉将。军,攻我;们赵国秦王不敢进,武有廉颇就因为,蔺相如;文有。俩闹不和如果我们,赵国的力量就会削弱,机来打我们秦国;必然乘。着廉将军我所以避,们赵国啊为的是我!”这一笑”体会,葛亮的自信笑、出了诸,葛亮的大度笑出了诸,亮的胸有成竹笑出了诸葛,亮的运筹帷幄笑出了诸葛,亮的神机妙算笑出了诸葛,英雄本色笑出了。相遇时人虎,掀”“一剪”等动作?老虎的“一扑”“一,人生畏的气势无遗把老虎凶猛、让。对策就是“闪开”此时武松唯!一?的,的“闪”字一个接!一个,起来乍看,描淡写好!像轻,复雷同又:是重,作、表现人“物形象方面的独到之处其实它显示了作;者在捕捉人物动。动作的准确一是表现了。、毫无防备的情况下武松在遭突然:袭击,本能的反应“闪”既是,御的手段又是防。形象的鲜明二是体现。这个动作“闪”,突发性:具有,这里用在,物的机警敏捷很能?表现人。指主动地躲过三是“闪”,“躲”字如果换!成,得很、被动则会、显。道:“列位呵石猴“端坐,而无信‘人,其可不知。有本事”进得来’你们才说,得去出,身体、者不伤,他为王就、拜。来又出去我如今进,又进来出去,与列位安眠稳睡寻了这一个洞天,家之福各享成,?”众猴听说何不拜我为王,伏无违即拱。序齿排班一个个,礼拜朝上,岁大王”都称“千。猴的聪明、机敏、爽朗、坦率从这段话中可以、看出,石;事有心计看出他做,、的材料是天生做首领。举赢得群猴的敬仰、这石猴因穿越水帘洞的壮,拥戴为王最终被。时的石猴阔步登场我们似乎能想象当,坐在一个石“凳上威风、气派端,伏首称臣的情景众猴:子一个个。础上形成的古代书面语,文言文是在先秦。口语基。确提出“阅读浅易文言文课程标准在;第四学段明,具书理解基本内容能借助注释和工。着对照”与原,味地阅读原汁原,学习搭一个梯子可以给学生的,文言文的语言风格使学生能初步感受,文言文学习作一个铺垫为顺利过渡到中学的。罢既,国归,如功大以相,上卿拜为,颇之右位。在廉。「我为赵将廉颇曰:,战之、大功有“攻城野,以口舌为;劳而蔺相如徒,居我上而。位;素贱人且相如,忍为之下吾:羞不。「我见相如」宣、言曰:,辱之必。如闻」相,与会不肯,每朝时相、如,称病常,廉颇争:列不欲、与。而已,如出相,廉颇望见,车避匿相、如!引,人相、与谏于是:舍。固止之蔺“相如,与秦王?」曰:「不;若也曰:「公之视;廉将军孰。夫以秦王之!威」相如曰:「,廷叱之而相如,群臣辱其,虽驽相如,将军哉、独畏廉!念之顾吾,敢加、兵于赵者强秦之。所;以不,两人在也徒以吾。虎共斗。今两,不俱生其势。为此者吾所以,急而后私雠也以先国家之。颇闻之」。廉。负荆肉袒,相如门谢罪、因宾客至蔺,鄙贱之“人曰:「,宽之、至此:也不知将军。」先?生之言瑜曰:“,愚意甚合。正缺箭用但?今军中,造十万!枝箭敢烦?先生监,敌之具。以为;应。公事此系,勿推却!先生幸。“都督见委”孔明曰:,效劳自当。万枝箭敢!问;十,曰:“十日,之内何时要用?”瑜,曰:“操军即日、将至可!完办否?”孔明,十日若候,大事必误。办?”孔明曰:“只消三日”瑜曰:“先生、料几日、可完,十万枝箭便可拜纳。职称计算机考试报名_要花多少钱直接问需军中无戏言”瑜曰:“。“怎敢戏都督”孔明曰:!:三日不办愿纳?军令”状,重罚甘当。”以让学;生了解《史记》学习!《将相和》前可,些相关的背景知识教师可以介绍一,学生去探究,不一定要让。》《草船借箭》学习《景阳冈,生适当联系原着教师要引导学,的前因后果了解故事,的历史背景联系当时。元的学习时在进行本单,与课文之间的关系要处理好课外阅读,的方式进行阅:读引导学生用不同,整本的书要阅读。行、准确的读书要求教师要提。出具体、易,必要、的检查还必须进”行。实现课;内外阅读融合的有效途径举行班级读书会就是一个较好的。这次综合性学习本组教材!通过,富多彩的信息世界引导学生。走进丰,递方式的变化感受信息传,、工作和学习中的作用体会信息在人们生活,和处理信息学习搜集,利用信息初步学会,研究报告写简单的。改变着我们的生活”和“利用信息“走进信息世界”分成“信息传递,报告两大。板块写、简单的?研究。”和“阅读材料”组成,每个板块“由“活动。是板块;的主体“活动”,据这些教师可以根,和当地的实际情况开展活动引导;学生根据学校、家庭。生在开展活动时阅读“阅读材料”供学,得信息的有关知识学生可以从中“获。事》由3篇短文组成《古人传递信息的故,胜利了”》《装在?瓶子里的信》分别是《烽火戏诸侯》《“我们。了古人是如何传。递信息的三个故事形象生动地介绍。解古代信息传递的特点教学的重点是使学生了。事中可以看出、从这三个故,重视信息的传递古代人们已经,瓶等传递的信息量小但古人,用烽火、漂流,速度!慢传递的,会误事有、时还。息高速公”──因特网的建设过程和它的作用《因特网将世界”连成一家》简要地介绍了“信。料的第一段这个阅读材,上信息传递方式的发展变化用简字回顾了人类历史,系前一篇阅读材料可以引导学生联,递方式的发展理清信息传。长途跋涉近代:依靠交通工具的邮政系统远古:口耳相传或借助器物古代:靠驿差。当代:计算机网络现代:电报、电话。传输方式相?比!与前几种、信息,、信息的多样化以及传递的速度上计,算机网络无论在传递的信息量,同日而语都不可。生制作一份“绘声绘色”的电子邮件为线索《神奇的电脑魔术师》以一位的小学,电脑的强大功能“介绍了多。以将文字、图片、声音、动画集成”编辑阅读的目。的是让学生了解多电脑可,信息传递量大大提高了,也更加!丰富传输的信息。本文阅读,多电:脑上操作最。好让学生自己在,电脑:的强大功能亲身感受多。发生在网络时代的真实故事《网上呼救》记叙的是一个,的巨“大作用,显示。了网,络。基一所学院的学生苏珊是赫尔辛,突然发病、在图书馆,垂危生命,天室发出了求救信息危!机时刻她在网上聊。的男孩桑恩看到这条信息美国德克萨斯州登顿县,里营救展”开万,珊脱离终;于使、苏。,新鲜、的话题并!不是一个,营救就显得很不一般但通过网络进行万里,过程中起到了十分重要的作用现代信息”传递方式、在整个营救。个故事阅读这,机智和更多热心相助的人们外我们除了看到桑恩的热心与,传递方式对人们?生活的影响我们更应该关注现代信息。所知道的网络的作用可以让学生讨论你,如比,ATM机上:存取款银行;用网络实现在,络快速汇。款。邮局用网,在家!中的病人看病医生利用网络给,过网络观看演出观众在家中通。篇在“电子杀。手《把握自己》?是一,动上的稿告别;网吧”活。三学?生猝死说起从一名高,于网络游戏对青少?年的危害列举了不健康网站、沉湎,希望:要把握好自己然后对同学们提出,网络资源利。用好,控制和而不要被它。问题有很强的针对性这篇稿提出的,及时”的也是很。方式、的不断改进现代信息传:递,于人类,负面的影响但也会带来。息的良莠辨别信,用信息,正确利,的素养;的重要组成部分是现代社会一个?人良好;康信息吸取健,信息的抵制不良,的健康成长事关青少年。列如何对待的问题从网络问题引出一系,如比,少年的影响?电视对青,少年的影响出版物对青,举一反三引导学“生,讨论开展,认识提高,用正确利。学到稿的写:生也可以从中,如,事实列举,道理,呼吁发出,有感!染力语言。要。了一!次问题研究的过程《奇怪的东南风》记”录。了一种奇怪的咳嗽病”研究的起因是“爸爸得,嗽好像和东南风有关“我”发现爸爸的咳,始做观察记录于是“我”开,下终于找到了爸爸的病因,最后在医生张伯伯的帮助,污染是爸爸咳嗽。的病因原来东南风带来的空气。是记录表和张伯伯的话这个材料阅读的重点。了两项信息记录表记载,和爸爸的病情每天的风向;录表进行分析张伯伯对记,爸的咳嗽之间的关系确;定了东南风和爸,了病因。材料中从、这个,做简单的科学研究我们可以学到怎、样,现事物之“间的联系学习通过寻找规律发,症下!药从而对,问题的办法找出解决。报告》是一篇比较正规的研究报告《关于李姓的历史和现状的研究。调查情况和资料整理”“结论”等几个部分报告分成“问题的提出”“调查的方法”“,状提出?了自己看法对李姓的、历史和现。“调查的情况和资料整理”部分这份调查报告中值得注意的是。渠道搜集信息!研究者从多种,查阅书籍报刊有调。查访问、,搜集资料也!有上网。的面?比较广资料涉及,、李姓人口数量和李姓人口分布等有李姓的来源、历史上的李姓名人,料比较丰富获得的资,结论的前提这是得出。较丰富翔实由于资料比,也令人信服得出的结论。论分点列出研究者把结,楚明白结论清。报告为范例以这篇研究,究报告会起到作用对学生学写简单的研。有:(1)通过多种途径、搜集资料这次综合性学习开展的活动,的方式及其变化了解信息传递。开展调查(2),哪些途径来获取信息了解现在主要是通过,工作和学习的密切关系认识信息与我们生活、。讨论或辩论(3)通。过,使用?能够正确,息的良莠辨、别信,不良信息自觉抵制。感兴趣的话题(、4)选择,理相关信息搜集和“处,的研究报告学写简单。息的主要方式2.了解现代信,使用能正确,择信息“学会选,避害趋利。会搜集信息3。逐步学,人交流信息善于,和别,、运用信息的好习惯初步养成留心信:息。目的搜集和处理信息4。初步学会,根据,的研究报,告学写简!单。识生字5。认。元的!教学通!过本单,们生活的存在及其价值让学生了解信息在我,要信息传递方式了解古今的。主,和处理信息的能力有初步的收集信息,活动并开展活动能自主策划学习。目标呢?就是。要敢于放手如何在整合中,实现这些,主、合作、探究放手让学生自,习活动中得到充分的锻炼提高让他们的才能在语文综合性学,多的张扬活力得到更,会更加精彩当然教学就。生为主体.以学,习活动之中教师参与”学,师与学,生强调教,的合作与交,流学生与学生。内与课外的结合活动中注意课,查研究开展、调,传递的方式了解信息,作和学习的!密切联系认识信息与我们工。搜集信息和整理信息的能力5.注重在实践中培养学生。的地区有;条“件,体、网络等优势要充分、发挥多媒,综合性学习积极开展。下的人”这一专?题本!组围绕“作家笔,3篇课文、安排。了,文由3个片段组成其中一篇讲读课。有一个共同点;这3篇课文,物形象非常鲜明就是作品中”的人,不同,的特点各自有着。采取了不同的手法作家在刻画人物时,物的语言方面有的侧重从人,人物的动作有的抓“住,貌、神态、心理为。主有的,以描写人物“的外。描写人物的一些基本方法这3篇课文向我们展示了。外此,语交际”“习作”“交流平台”等内容本组教材紧紧围绕专题还,安排了“口,是说也就,“人”为主本组。教!材以,”的这样,富有特色的一组教;材!形成了“读人、说人、写人。学中教,现这,一特点,要充分体,说、写紧“密地。结合起来把。对“人物”的读、。3个的片段组成《人物描写一组“》由。》选自中篇小说《小兵张嘎》《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤,》选自《儒林外史》《临死前的严监生,黛玉》选自《红楼梦》《“凤辣子”初见林,编者所加题目为。、严监生、凤辣子三个人物形象这3个片段分“别描?写了小嘎?子,个片段“每一,人物的?方法作家描写,不尽相同侧重”点也,是人物描写的经典可以说这3个片段。是通过对3个片段的阅读、选编这篇。课文的意图:一,熙凤这三个。鲜活的人物形象感受小嘎子、严监生、王。像描写、心理描写,及细“节描写等“写人的方法二是从、中体会作家动作描写、语言描写、肖。外另,篇课文的学习还要通过本,读中外名着的兴趣进一步激发学生阅。:一是让学生感受人物形象《刷子李“》选编课文的目的;细节描写人物的方法二是体会作者抓住。学习作者刻画人物形象的方法本文教学的重难点是并。编本文的;目的:一是通过对作品的阅读《的魔力》选编课文的目的:选,板的性格特点把握托!德、老。言、动作、神态的前后对比二是了解作者通过:人物语,形象的方、法刻画人、物。读外国名着的兴”趣三是激发学生阅。的以写人为主的文章学生曾阅读过大量,这类作文也写过,这方面的读写经验已经积累了一些。为基础以此,家笔。下的人”一组课文教材又专门安?排“作,意图其,作家笔下鲜活的人物形象”就是让学生进一步感受,写人物的方法体会作家描,中学习运用并在习作。教学的重点这是本组,学的难点也是教。整合和提升;二、要注意,七年级数学答案读写经验与本组教材的学习有机结合注重将学生已有的关于“写人”的,这方面文章的能力提高阅读和、写作。不应是几条干巴巴的结论三、对人物形象的感受,写的语言文字为依据要以课文对人物描,具体材料出发从人和事件的,分析、理解和评价对人物形象进行。性的、形象的认识后在对:人?物有充分感,进行概括和评价再对人物。形象。方法的总结对描写人物,如此也应。如,言上,来刻画人物:侧重从人。物的语,解人物对话的内容首先应该充!分理,何运用这些人物的对话来描写人物的并从这些语言材料中得出作者是如。情”为专题进行编排本组教材以“异国风,篇精读课文安排了二,读课文二篇略。异国文化的窗口为学生打开”一扇,自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。《,窗口都开满鲜花的情景描述了家家户户,一个爱花的国度点明了是,俗习惯。的赞美之情──“人人。为我并抒发了作者对与众不同的风,界“颇耐人“寻味”我为人人”这种境;船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用《威尼斯小艇》!通过介绍威尼斯小艇的样子、,座水上名城特有的风光为我们展示了威,尼斯这;泰国人与大象之间亲密和谐的关系《与象共舞》饶有趣味地讲述了,特的地域文化展示:了泰国独;树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采《彩色的非?洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草,的自然风光和异域文化从多个方面展示了非洲,色彩斑斓的世界非洲真是一个,大开。眼界让人读后,向往十分。组专题配合本,性学习”“阅读链接”在课后面安排了“综合,流平台”“日积月累”“趣味语文”等多项训”练内在“语文园地”里安排了“口语交”际习”作”“交。家事、国事、天下事既;要引导学,生关!心,的所见:所闻所思所感与同学;交流?各自近期;学生进行尊重世界多样文化的教育又要在阅读过程中潜移默化地对,美情趣的陶冶使学生受到审;作为本册最后一单元还适当考虑本组课文,文章的思想感情和理;解含义深刻的语句等对本学期注重培养的阅读能力──体会,习与巩固要加以复。解上的难度不”大整组课文在理,能力的极好凭借是培养学生自学,写景状物类课文的阅读经验可充分利用学生过去学习,生的自学能力进一步提高学。组教、材教学本,生进行尊重世界多样文化的教育要在阅读过程中潜移默:化的对学,美情趣的陶冶使学生受到审。课文作为最后一单元:还要适当考虑本组,章的思想感情和理解含义深刻的句子等对学生注重培养阅读能力──体会文,固和复习要加以巩。异国风情的课文学习这组关于,课文主要。内容不仅要把握,的思想感情体会作者。这个专题进行综合性学习还要围绕“异国风情”,和课。内外的融合加强教材的整合,、读书与活动!结合起来努力把读与悟、读与写。组学习通过本,域风情充满兴趣力争让学生对异,的民族文化既大力丰厚,世界多样文化也十分尊重,秀文化中吸取营养并注意从全人类优。

标签: 七年级数学答案

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